2011年末，教育部公布了新修订的义务教育19门课程标准。这是对2001年以来的课程改革的深化。

　　以“品德与社会”课程标准为例。该标准在课程理念、设计思路、内容教学指导、评价等方面凸显新的教育理念。

　　一是体现青少年思想道德建设的方向性。根据《教育规划纲要》提出的新目标，“品德与社会”课程标准以社会主义核心价值体系为指导，加强对青少年思想道德建设、特别是公民意识教育的要求，对课程性质和课程理念部分做出了更清晰、严谨的表述，对内容标准做了必要的补充与修正。

　　二是立足课程改革创新的原则。课程的目标和内容建构符合儿童身心发展的特点和相关学科的研究成果，体现了课程的科学性和前瞻性。

　　三是体现与时俱进的特征。为适应社会的变化和与学生相关主题教育的需求，在课程设计方面，更强调课程之间的相互联系、明确课程设计的逻辑主线，进一步明确了课程内容的开放性和生成性，并引导教师在教学过程中因地制宜地加以落实。此外，还在实施建议部分着重细化了教学建议、评价建议和课程资源开发与利用建议。改变了过于原则、过于理论、概念化的表述，使之易于教师理解、便于操作。

　　四是落实切实减轻学生负担的要求。通过对内容标准的调整，适当减少了相关内容点的要求，适当降低了难度。并对内容安排做出了更为具体的建议和说明。例如为使内容安排更加合理，有助于教材编写和教师教学，避免教材编写过于随意和教学深度难以把握的问题，在每一条内容标准后都标注了年段建议。同时，考虑到小学生的认识能力和身心发展阶段的特点，删减个别小学生难以理解的条目，适当调整和合并内容标准的条数，使内容条目数量由56条减少为52条。

　　五是贯彻义务教育全面普及和教育公平的原则。各地区课程资源和教育环境的不均衡以及教师自身的素养、学校课程的管理等对本课程的实施成效产生了重要影响。为体现教育的公平性和提高质量的要求，在实施建议的各个部分对教师教学、评价和开发课程资源等做出了更为详细的、实际的、具有可操作性的补充与完善。（中国教育科学研究院  高峡）